Portfólio: Sputnik: mudanças entre as edições
| (53 revisões intermediárias por 4 usuários não estão sendo mostradas) | |||
| Linha 1: | Linha 1: | ||
=Portfólio: Sputnik= | =''Portfólio: Sputnik''= | ||
;Curso: Licenciatura em Física | ;Curso: Licenciatura em Física | ||
| Linha 8: | Linha 8: | ||
* Noelia Janina | * Noelia Janina | ||
* Renata Olmedo | * Renata Olmedo | ||
* Rafael Model | |||
==FUTURISMO== | ==FUTURISMO== | ||
| Linha 19: | Linha 20: | ||
=== Um pouco mais sobre o assunto...=== | === Um pouco mais sobre o assunto...=== | ||
A já citada crescente presença da tecnologia em nosso dia-a-dia, tornou se objeto de pesquisa de diversos pesquisadores mundo a fora. Como pode ser verificado no artigo a seguir, o qual refere-se a uma nova forma de divulgação científica <ref name="ARTIGO">[http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442003001100003&lang=ptO FUTURO: DISSEMINAÇÃO ELECTRÔNICA DA CIÊNCIA]</ref>. | |||
<ref name="ARTIGO">[http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0378-18442003001100003&lang= | |||
[[Arquivo:Futuro.jpg|500px]] | [[Arquivo:Futuro.jpg|500px]] | ||
'''Textos base''': '''O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google'''<ref name="RODRIGUES">RODRIGUES, Anna Carolina. '''O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google'''. Super Interessante ''online'', junho, 2013.</ref> e '''10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos'''<ref name="GUISS">GUISS, Alexandre. '''10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos'''. Tecmundo ''online'', outubro, 2010.</ref>. | |||
'''O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google'''<ref name="RODRIGUES">RODRIGUES, Anna Carolina. '''O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google'''. Super Interessante ''online'', junho, 2013.</ref> e '''10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos'''<ref name="GUISS">GUISS, Alexandre. '''10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos'''. Tecmundo ''online'', outubro, 2010.</ref>. | |||
;Comentários do Professor: Muito bom. Poderiam ter explanado um pouco mais sobre o artigo que sugerem para aprofundar a discussão do tema. --[[Usuário:Evandro.cantu|Evandro.cantu]] ([[Usuário Discussão:Evandro.cantu|discussão]]) 10h08min de 3 de setembro de 2014 (BRT) | |||
Outro fruto da leitura destes textos foi o mapa conceitual a seguir: | |||
[[Arquivo:Internetfuturo-Sputnik - oFuturo da Internet.jpg|1000px]] | |||
==Constituição: Educação== | |||
O mapa a seguir é resultado da atividade de leitura do capitulo da Constituição Brasileira, o qual refere-se a educação. | |||
[http://200.17.101.9:8080/rid=1N7KDXZG7-8JTBZ7-G0/Constituicao%20-%20Sputnik.cmap Educação e Constituição Federal] | |||
==O uso de mapas conceituais e da Wiki como ferramentas no processo de ensino/aprendizagem== | |||
Nos foi proposta a leitura de dois artigos, os quais se referem ao uso das ferramentas wiki e mapas conceituais no processo de ensino/aprendizagem, como forma de potencializar o aprendizado do aluno por meio de uma participação maior do mesmo neste processo, como também sendo uma forma de organização do conteúdo além de facilitar o acesso a este. | |||
Um dos artigos relata a experiência do uso destas já citadas ferramentas além do uso do blog num projeto denominado Projeto Amora, desenvolvido na Escola de Aplicação da UFRGS. Este projeto data do ano de 1996 e é conhecido por sua inovação e eficiência na concretização de um de seus principais objetivos que é promover a autonomia dos alunos. | |||
O segundo artigo refere-se a uma experiência aqui mesmo no Campus Foz do Iguaçu do IFPR, desenvolvida pelo professor Evandro Cantú com dois cursos nele ofertados,sendo eles: o Curso Técnico Integrado ao ensino médio em Informática e o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Trata-se da união dos mapas conceituais com a Wiki, como ferramentas para produção e organização de conhecimentos, (CANTÚ,2014). | |||
Em ambos os casos, o uso destas ferramentas teve como intencionalidade promover uma maior interação entre professores e alunos, bem como potencializar o aprendizado já que o aluno passa a participar ativamente do processo de aprendizado saindo da condição de mero espectador no processo de ensino/aprendizagem, tornando-se este sujeito importante no processo. | |||
Durante nossas aulas também tivemos contato com essas ferramentas e valemo-nos delas | |||
algumas vezes, desta forma também pudemos perceber sua funcionalidade e desfrutar de seus | |||
benefícios. | |||
== Planilhas de Cálculos == | |||
[[Mídia:exerciciosMRUVsputnik.ods|Planilha MRUV]] | |||
==Simulação com o Scratch== | |||
[[Mídia:MovimentoAviao.sb | Programa MRU]] | |||
[[Mídia:MRUV-movimento.sb | Programa MRUV]] | |||
== Formatação de Textos == | |||
A seguir estão os textos formatados. | |||
[[Mídia:preprojeto.pdf | Pré Projeto.PDF]] Noelia | |||
[[Mídia:preprojeto.odt | Pré Projeto.ODT]] Noelia | |||
[[Mídia:projetofinal.odt | Pré Projeto.ODT]] Micheli | |||
[[Mídia:projetoPDF.pdf | Pré projeto.PDF]] Micheli | |||
[[Mídia:Projeto - Rafael.odt | Pré projeto]] Rafael | |||
==Referências== | ==Referências== | ||
Edição atual tal como às 17h16min de 4 de dezembro de 2014
Portfólio: Sputnik
- Curso
- Licenciatura em Física
- Disciplina
- Informática Aplicada ao Ensino de Física
- Professor
- Evandro Cantú
- Equipe
- Micheli Trindade Moura
- Noelia Janina
- Renata Olmedo
- Rafael Model
FUTURISMO
É difícil pensar no futuro sem sonhar com os carros voadores, roupas bem diferentes e é claro na tecnologia tão presente em nosso dia-a-dia e provavelmente ainda mais no futuro. Por meio da leitura destes dois textos que nos foram propostos foi possível alimentar ainda mais nossa curiosidade e interesse pelo tema. Ambos os textos trazem apontamentos significativos no entanto, uns mais prováveis e outros mais difíceis de serem aceitos ou melhor de acreditar que seja provável.
Poderíamos listar a sustentabilidade, dada à necessidade de uma tomada de consciência até por uma questão de sobrevivência; a presença cada vez mais constante e natural da tecnologia em nossas vidas a qual nos traz por vezes a sensação de que sempre dispomos de tais recursos; Outro apontamento muito interessante foi com relação ao excesso de exposição online e o quanto isso pode afetar e até mesmo prejudicar a vida das pessoas. Como possibilidades que nos parecem mais reais.
Já quando nos referimos a guerras na rede, bem como o roubo de identidade considero que sejam temas os quais preciso de mais um tempo para digerir. De um modo geral para confirmarmos previsões ou vivenciar realidades hoje para nós inimagináveis só mesmo estando lá para saber.
Um pouco mais sobre o assunto...
A já citada crescente presença da tecnologia em nosso dia-a-dia, tornou se objeto de pesquisa de diversos pesquisadores mundo a fora. Como pode ser verificado no artigo a seguir, o qual refere-se a uma nova forma de divulgação científica [1].
Textos base: O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google[2] e 10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos[3].
- Comentários do Professor
- Muito bom. Poderiam ter explanado um pouco mais sobre o artigo que sugerem para aprofundar a discussão do tema. --Evandro.cantu (discussão) 10h08min de 3 de setembro de 2014 (BRT)
Outro fruto da leitura destes textos foi o mapa conceitual a seguir:
Constituição: Educação
O mapa a seguir é resultado da atividade de leitura do capitulo da Constituição Brasileira, o qual refere-se a educação.
Educação e Constituição Federal
O uso de mapas conceituais e da Wiki como ferramentas no processo de ensino/aprendizagem
Nos foi proposta a leitura de dois artigos, os quais se referem ao uso das ferramentas wiki e mapas conceituais no processo de ensino/aprendizagem, como forma de potencializar o aprendizado do aluno por meio de uma participação maior do mesmo neste processo, como também sendo uma forma de organização do conteúdo além de facilitar o acesso a este.
Um dos artigos relata a experiência do uso destas já citadas ferramentas além do uso do blog num projeto denominado Projeto Amora, desenvolvido na Escola de Aplicação da UFRGS. Este projeto data do ano de 1996 e é conhecido por sua inovação e eficiência na concretização de um de seus principais objetivos que é promover a autonomia dos alunos.
O segundo artigo refere-se a uma experiência aqui mesmo no Campus Foz do Iguaçu do IFPR, desenvolvida pelo professor Evandro Cantú com dois cursos nele ofertados,sendo eles: o Curso Técnico Integrado ao ensino médio em Informática e o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas. Trata-se da união dos mapas conceituais com a Wiki, como ferramentas para produção e organização de conhecimentos, (CANTÚ,2014).
Em ambos os casos, o uso destas ferramentas teve como intencionalidade promover uma maior interação entre professores e alunos, bem como potencializar o aprendizado já que o aluno passa a participar ativamente do processo de aprendizado saindo da condição de mero espectador no processo de ensino/aprendizagem, tornando-se este sujeito importante no processo.
Durante nossas aulas também tivemos contato com essas ferramentas e valemo-nos delas algumas vezes, desta forma também pudemos perceber sua funcionalidade e desfrutar de seus benefícios.
Planilhas de Cálculos
Simulação com o Scratch
Formatação de Textos
A seguir estão os textos formatados.
Pré Projeto.PDF Noelia
Pré Projeto.ODT Noelia
Pré Projeto.ODT Micheli
Pré projeto.PDF Micheli
Pré projeto Rafael
Referências
- ↑ FUTURO: DISSEMINAÇÃO ELECTRÔNICA DA CIÊNCIA
- ↑ RODRIGUES, Anna Carolina. O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google. Super Interessante online, junho, 2013.
- ↑ GUISS, Alexandre. 10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos. Tecmundo online, outubro, 2010.
