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==Projeto== | |||
===Produção de Videoaulas de Física para a Internet=== | |||
Projeto desenvolvido por Leonardo Senna e Silvia Leticia | |||
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===A Importância de Videoaulas na Educação=== | |||
Artigo desenvolvido com base nos resultados obtidos com a pesquisa apresentada pelo projeto. | |||
[[Mídia:ArtigoAImportânciadeVideoaulasnaEducação.pdf | Arquivo em .pdf]] | |||
==Projeto Scratch== | |||
===Lançamento Obliquo=== | |||
"Construa uma aplicação no Scratch para traçar o gráfico do movimento oblíquo no vácuo, ilustrando um lançamento de projétil, com possibilidade de escolha da velocidade inicial (v0) e do ângulo de lançamento (Θ)." | |||
Neste projeto, também é possível escolher o tempo da movimentação. | |||
[[Mídia:LançamentoObliquo.sb | Lançamento Obliquo no Vácuo]] | |||
==Atividade Scratch== | |||
===Programa de introdução à programação=== | |||
;Desenhando polígonos | |||
Programa para desenhar polígonos, aprimorado como pedido nos exercícios 1, 2 e 3 finais, como constam aqui: [[Laboratório: Introdução a Programação Scratch]] | |||
Programa: [[Mídia:ProgramaSenna-Exercicios.sb | Desenhando Polígonos]] | |||
;Atividades Proposta em aula MRU | |||
;Exercício 1: [[Mídia:MRU_movimento.sb]] | |||
:Exercício 2: [[Mídia:MRU-grafico.sb]] | |||
==Atividade da aula do dia 02 de outubro== | |||
===Planilha dos Exercicios=== | |||
[[Mídia:PlanilhaCrocante.ods | Planilha MRUV e Lançamento Vertical]] | |||
==Atividade da aula do dia 25 de setembro== | |||
===Síntese dos Artigos=== | |||
;Projeto Amora | |||
O primeiro artigo é sobre o Projeto Amora, iniciado em 1996, com alunos da 5ª e 6ª série do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS. Realizado no contra turno, os grupos (de 7 a 10 alunos) têm um período de aproximadamente três meses para apresentar uma conclusão final sobre um tema escolhido e uma pergunta de investigação. | |||
As ferramentas digitais utilizadas foram os blogs, os mapas conceituais e a Wiki. O grupo tinha duas reuniões semanais de duração de duas horas e quinze minutos, orientados pelo professor. Os blogs eram utilizados como diário dos alunos, os mapas conceituais como alternativa a um texto escrito e a Wiki para registrar as conclusões. O mapa conceitual foi construído individualmente sobre os temas pesquisados e reformulados a cada 4 semanas. | |||
Esse projeto visava desenvolver a capacidade de autonomia do aluno. Na conclusão do artigo há a descrição do projeto e não os resultados. Mas é avaliado que a produção usando a internet contorna alguns problemas como da época em relação a armazenamento de dados. | |||
;Wiki e Mapas Conceituais | |||
O segundo artigo é sobre a utilização de mapas conceituais e a Wiki no Instituto Federal, onde o público alvo são os alunos dos cursos técnicos e professores. | |||
Utilizam mapas conceituais para sistematizar conteúdos aboordados nas aulas, conceitos de um tema, etc. No caso dos professores, utilizam os mapas como ferramenta avaliativa e a Wiki para registro das aulas e troca de informações com os alunos. | |||
;Comentários | |||
Ao nosso ver, na Educação Básica, Ensino Fundamental e Médio, a utilização de um projeto assim é mais complicado, visto que o número de aulas por disciplina é baixo e o conteúdo extenso. Por muitas vezes, não conseguimos trabalhar tudo o que planejamos no início do ano. O funcionamento da Wiki e a construção de mapas conceituais teria de ser ensinado fora da grade curricular, também na forma de projeto. Porém, os projetos esbarram na dificuldade de trazer o aluno para a escola no contra turno, visto que nesta sociedade de 2014 é muito mais atrativo ficar em casa do que vir para a escola, já que em casa possui computador melhor, internet de qualidade, jogos, amigos, distrações em geral. A escola tem muita concorrência e para uma sociedade imediatista está perdendo feio. | |||
==Resenha sobre o futuro da internet== | ==Resenha sobre o futuro da internet== | ||
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;A Internet no futuro | ;A Internet no futuro | ||
Se compreender o passado e decifrar o presente é difícil, prever o futuro é ainda mais | Se compreender o passado e decifrar o presente é difícil, prever o futuro é ainda mais. Chega a ser utópico. Mas a internet do futuro, por certo, será muito diferente, seja em termos comportamentais, sociais ou políticos<ref name="RODRIGUES">RODRIGUES, Anna Carolina. [http://super.abril.com.br/tecnologia/futuro-internet-mundo-google-752917.shtml '''O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google''']. Super Interessante ''online'', junho, 2013.</ref>. O que não quer dizer que devamos ter medo de especular, bem como Carl Sagan e muitos outros visionários fizeram. | ||
A internet apresenta todas as possibilidades do mundo e a mente humana é imprevisível. Mas podemos, com certa segurança, afirmar que a tendência, daqui pra frente, é a ascensão do que podemos chamar de "conectividade". Mais e mais pessoas usufruirão do poder de estar a parte do que ocorre em qualquer lugar, sendo ampliado também o "campo de atuação" da tecnologia e internet. Toda informação será digitalizada (O fim do papel e o reinado do ''e-paper'')<ref name="GUISS">GUISS, Alexandre. [http://www.tecmundo.com.br/futuro/6157-10-tendencias-tecnologicas-para-os-proximos-10-anos.htm '''10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos''']. Tecmundo ''online'', outubro, 2010.</ref>, fazendo com que talvez, percamos a capacidade de diferenciar o "físico" do "virtual". | A internet apresenta todas as possibilidades do mundo e a mente humana é imprevisível. Mas podemos, com certa segurança, afirmar que a tendência, daqui pra frente, é a ascensão do que podemos chamar de "conectividade". Mais e mais pessoas usufruirão do poder de estar a parte do que ocorre em qualquer lugar, sendo ampliado também o "campo de atuação" da tecnologia e internet. Toda informação será digitalizada (O fim do papel e o reinado do ''e-paper'')<ref name="GUISS">GUISS, Alexandre. [http://www.tecmundo.com.br/futuro/6157-10-tendencias-tecnologicas-para-os-proximos-10-anos.htm '''10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos''']. Tecmundo ''online'', outubro, 2010.</ref>, fazendo com que talvez, percamos a capacidade de diferenciar o "físico" do "virtual". | ||
É importante, entretanto, dizer que a Internet é só uma ferramenta com grande potencial e que são seus usuários que a fazem efetivamente, utilizando-a para fins diversos, "bons" ou "ruins". Sendo assim, a Internet hoje é o reflexo da atual condição humana. Vemos por exemplo as manifestações agressivas dos "haters". É muito mais fácil ser ofensivo na Internet. | É importante, entretanto, dizer que a Internet é só uma ferramenta com grande potencial e que são seus usuários que a fazem efetivamente, utilizando-a para fins diversos, "bons" ou "ruins". Sendo assim, a Internet hoje é o reflexo da atual condição humana. Vemos por exemplo as manifestações agressivas dos "haters"<ref name="BARBOSA">BARBOSA, Jaque. [http://www.hypeness.com.br/2014/02/artista-denuncia-as-crueis-mensagens-anonimas-que-recebe-na-web-em-projeto-impactante/ '''Haters Gonna Hate: Artista faz série fotográfica mostrando os comentários de haters que recebe nas redes sociais''']. Hypeness ''online'', fevereiro, 2014.</ref><ref name="HAMANN">HAMANN, Renan. [http://www.tecmundo.com.br/erro-404/6071-erro-404-o-submundo-dos-haters.htm/ '''Erro 404: o submundo dos haters''']. Tecmundo ''online'', outubro, 2010.</ref>. É muito mais fácil ser ofensivo na Internet. | ||
Mas um fato é inegável: A Revolução da Informática está transformando a humanidade, e suas possibilidades são incríveis! | Mas um fato é inegável: A Revolução da Informática está transformando a humanidade, e suas possibilidades são incríveis! | ||
===Mapa Conceitual: O Futuro da Internet=== | |||
[[Arquivo:MapaFuturoInternet.jpg | 1000px]] | |||
;Comentários do Professor: Muito bom. Seria interessante explorar o tema sobre "ser ofencivo na Internet". Muitas vezes, no anonimato, a crítica depreciativa e sem profundidade, muitas vezes vulgar, fica fácil. --[[Usuário:Evandro.cantu|Evandro.cantu]] ([[Usuário Discussão:Evandro.cantu|discussão]]) 10h26min de 3 de setembro de 2014 (BRT) | |||
==Mapa Conceitual e Fundamentos Psicológicos== | |||
Apresentação sobre os "Fundamentos Psicológicos dos Mapas Conceituais" contido no artigo "Teoria Subjacente aos Mapas Conceituais e Como Elaborá-los e Usá-los". | |||
[[Mídia:MAPAS CONCEITUAIS E FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS.pdf | MAPAS CONCEITUAIS E FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS]] | |||
==Análise da educação na Constituição Federal== | |||
A partir do Título VIII, Capítulo III, da Constituição, que trata da Educação, foi construído de forma colaborativa um mapa conceitual, usando a Sopa de Conhecimento do CmapTools. | |||
[http://200.17.101.9:8080/rid=1N7KDXZG1-14P8FSQ-FN/Constituicao%20-%20CrocanteCremoso.cmap Mapa Conceitual sobre Educação na Constituição] | |||
==Referências== | ==Referências== | ||
Edição atual tal como às 22h14min de 4 de dezembro de 2014
Portfólio de avaliação da equipe
- Curso
- Licenciatura em Física
- Disciplina
- Informática Aplicada ao Ensino de Física
- Professor
- Evandro Cantú
- Equipe
- Leonardo Senna
- Mateus Meneses
- Silvia Leticia Ludke
Projeto
Produção de Videoaulas de Física para a Internet
Projeto desenvolvido por Leonardo Senna e Silvia Leticia
A Importância de Videoaulas na Educação
Artigo desenvolvido com base nos resultados obtidos com a pesquisa apresentada pelo projeto.
Projeto Scratch
Lançamento Obliquo
"Construa uma aplicação no Scratch para traçar o gráfico do movimento oblíquo no vácuo, ilustrando um lançamento de projétil, com possibilidade de escolha da velocidade inicial (v0) e do ângulo de lançamento (Θ)." Neste projeto, também é possível escolher o tempo da movimentação.
Atividade Scratch
Programa de introdução à programação
- Desenhando polígonos
Programa para desenhar polígonos, aprimorado como pedido nos exercícios 1, 2 e 3 finais, como constam aqui: Laboratório: Introdução a Programação Scratch
Programa: Desenhando Polígonos
- Atividades Proposta em aula MRU
- Exercício 1
- Mídia:MRU_movimento.sb
- Exercício 2: Mídia:MRU-grafico.sb
Atividade da aula do dia 02 de outubro
Planilha dos Exercicios
Planilha MRUV e Lançamento Vertical
Atividade da aula do dia 25 de setembro
Síntese dos Artigos
- Projeto Amora
O primeiro artigo é sobre o Projeto Amora, iniciado em 1996, com alunos da 5ª e 6ª série do Ensino Fundamental do Colégio de Aplicação da UFRGS. Realizado no contra turno, os grupos (de 7 a 10 alunos) têm um período de aproximadamente três meses para apresentar uma conclusão final sobre um tema escolhido e uma pergunta de investigação. As ferramentas digitais utilizadas foram os blogs, os mapas conceituais e a Wiki. O grupo tinha duas reuniões semanais de duração de duas horas e quinze minutos, orientados pelo professor. Os blogs eram utilizados como diário dos alunos, os mapas conceituais como alternativa a um texto escrito e a Wiki para registrar as conclusões. O mapa conceitual foi construído individualmente sobre os temas pesquisados e reformulados a cada 4 semanas. Esse projeto visava desenvolver a capacidade de autonomia do aluno. Na conclusão do artigo há a descrição do projeto e não os resultados. Mas é avaliado que a produção usando a internet contorna alguns problemas como da época em relação a armazenamento de dados.
- Wiki e Mapas Conceituais
O segundo artigo é sobre a utilização de mapas conceituais e a Wiki no Instituto Federal, onde o público alvo são os alunos dos cursos técnicos e professores. Utilizam mapas conceituais para sistematizar conteúdos aboordados nas aulas, conceitos de um tema, etc. No caso dos professores, utilizam os mapas como ferramenta avaliativa e a Wiki para registro das aulas e troca de informações com os alunos.
- Comentários
Ao nosso ver, na Educação Básica, Ensino Fundamental e Médio, a utilização de um projeto assim é mais complicado, visto que o número de aulas por disciplina é baixo e o conteúdo extenso. Por muitas vezes, não conseguimos trabalhar tudo o que planejamos no início do ano. O funcionamento da Wiki e a construção de mapas conceituais teria de ser ensinado fora da grade curricular, também na forma de projeto. Porém, os projetos esbarram na dificuldade de trazer o aluno para a escola no contra turno, visto que nesta sociedade de 2014 é muito mais atrativo ficar em casa do que vir para a escola, já que em casa possui computador melhor, internet de qualidade, jogos, amigos, distrações em geral. A escola tem muita concorrência e para uma sociedade imediatista está perdendo feio.
Resenha sobre o futuro da internet
- A Internet no futuro
Se compreender o passado e decifrar o presente é difícil, prever o futuro é ainda mais. Chega a ser utópico. Mas a internet do futuro, por certo, será muito diferente, seja em termos comportamentais, sociais ou políticos[1]. O que não quer dizer que devamos ter medo de especular, bem como Carl Sagan e muitos outros visionários fizeram.
A internet apresenta todas as possibilidades do mundo e a mente humana é imprevisível. Mas podemos, com certa segurança, afirmar que a tendência, daqui pra frente, é a ascensão do que podemos chamar de "conectividade". Mais e mais pessoas usufruirão do poder de estar a parte do que ocorre em qualquer lugar, sendo ampliado também o "campo de atuação" da tecnologia e internet. Toda informação será digitalizada (O fim do papel e o reinado do e-paper)[2], fazendo com que talvez, percamos a capacidade de diferenciar o "físico" do "virtual".
É importante, entretanto, dizer que a Internet é só uma ferramenta com grande potencial e que são seus usuários que a fazem efetivamente, utilizando-a para fins diversos, "bons" ou "ruins". Sendo assim, a Internet hoje é o reflexo da atual condição humana. Vemos por exemplo as manifestações agressivas dos "haters"[3][4]. É muito mais fácil ser ofensivo na Internet. Mas um fato é inegável: A Revolução da Informática está transformando a humanidade, e suas possibilidades são incríveis!
Mapa Conceitual: O Futuro da Internet
- Comentários do Professor
- Muito bom. Seria interessante explorar o tema sobre "ser ofencivo na Internet". Muitas vezes, no anonimato, a crítica depreciativa e sem profundidade, muitas vezes vulgar, fica fácil. --Evandro.cantu (discussão) 10h26min de 3 de setembro de 2014 (BRT)
Mapa Conceitual e Fundamentos Psicológicos
Apresentação sobre os "Fundamentos Psicológicos dos Mapas Conceituais" contido no artigo "Teoria Subjacente aos Mapas Conceituais e Como Elaborá-los e Usá-los".
MAPAS CONCEITUAIS E FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Análise da educação na Constituição Federal
A partir do Título VIII, Capítulo III, da Constituição, que trata da Educação, foi construído de forma colaborativa um mapa conceitual, usando a Sopa de Conhecimento do CmapTools.
Mapa Conceitual sobre Educação na Constituição
Referências
- ↑ RODRIGUES, Anna Carolina. O futuro da Internet (e do mundo) segundo o Google. Super Interessante online, junho, 2013.
- ↑ GUISS, Alexandre. 10 tendências tecnológicas para os próximos 10 anos. Tecmundo online, outubro, 2010.
- ↑ BARBOSA, Jaque. Haters Gonna Hate: Artista faz série fotográfica mostrando os comentários de haters que recebe nas redes sociais. Hypeness online, fevereiro, 2014.
- ↑ HAMANN, Renan. Erro 404: o submundo dos haters. Tecmundo online, outubro, 2010.
