Wiki como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem: mudanças entre as edições

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==Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação==
==Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação==
===O que é a Wiki===<ref name=wikifd>
===O que é a Wiki<ref name=wikifd>===


===História da Wiki <ref name=wikifd>WOODS, Dan; THOENY Peter. Wikis For Dummies. Indianapolis: Wiley Publishing, 2007.</ref>===
===História da Wiki <ref name=wikifd>WOODS, Dan; THOENY Peter. Wikis For Dummies. Indianapolis: Wiley Publishing, 2007.</ref>===

Edição das 22h48min de 15 de maio de 2018

Wiki como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso
Aluno
Danielson Lisik
Orientador
Evandro Cantú

Introdução

Atualmente uma das principais ferramentas para a aquisição e propagação de informações é a internet. Podemos afirmar que internet pode se tornar uma das mais importantes fontes de pesquisa no mundo contemporâneo, contemplando assuntos e temas em todas as gamas de conhecimento e saberes que podem ser formais ou informais.

Um dos fatores que torna essa fonte de pesquisa diferenciada é a possibilidade dos leitores colaborarem com o trabalho, direta ou indiretamente, fazendo alterações ou correções em fontes originais para melhorá-las para futuros leitores.

A Wiki é o melhor exemplo de ferramenta de informática com a finalidade de armazenar e disseminar saberes. Existem várias versões de Wiki pela internet, todas elas com moderadores e usuários que prezam pela segurança e integridade da ferramenta, controlando assim as edições na página proposta por outros escritores ou supervisionando e revisando os conteúdos da página.

Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação

O que é a WikiErro de citação: </ref> de fechamento ausente para a marca <ref>

Ward Cunningham em 1994 era dono de uma empresa e também era programador, buscava criar na Web uma maneira de compartilhar dados empresariais que poderiam ser editados por usuários.

Baseando-se no HyperCard, sistema que criava “cartas virtuais” de informação e as conectava, criou uma data-base de páginas e uma maneira de editá-las através da interface da Web, encontrou também uma maneira de deixá-las com uma melhor aparência e fáceis de editar.

O nome dado à página foi WikiWikiWeb, a palavra wiki vem do havaiano e significa rápido.

Levou muito tempo para que a Wiki ganhasse notoriedade, pelo menos 11 anos se passaram até que a Wiki começou a ganhar notoriedade, começou a ser utilizada por empresas e surgiram várias versões, como a Wikipedia a Wikia e a DokuWiki, desde então a Wiki também ganhou formatos mais comerciais.

Resenhas

INFORMÁTICA APLICADA AO ENSINO DE FÍSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFPR [1]

Como utilizar ferramentas da informática na capacitação de professores e como orientar os discentes para a integração das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) tanto para seu trabalho em sala de aula quanto para sua organização pessoal de dados? É muito comum nos dias de hoje os alunos terem fortes ligações com o mundo da informática, então com o professor não deveria ser diferente. O professor em formação deve conhecer as ferramentas das TIC que auxiliam e tornam o aprendizado mais dinâmico, também deve conhecer as melhores maneiras para sua aplicação ou utilização pessoal.

O artigo intitulado “Informática aplicada ao ensino de física: Relato de experiência na licenciatura em física do IFPR” resume as principais características da disciplina no IFPR campus Foz do Iguaçu PR. O trabalho tem como autor o Professor Evandro Cantú, detalhando como é subdividida e ofertada a Informática Aplicada ao Ensino de Física no campus.

O texto se inicia com um breve esclarecimento sobre a importância da disciplina no curso e também com uma prévia do que são os IFPR e as TIC que foram utilizadas durante o período. O autor explica resumidamente porém categoricamente as ferramentas que os discentes precisam manipular para um bom proveito da disciplina, sendo elas: A Wiki, que teve um papel mais importante que as demais servindo de portfólio para os alunos armazenarem seus trabalhos durante o desenvolvimento; Planilhas de cálculo e editores de texto, essenciais para acadêmicos de exatas e também para o aluno se familiarizar com a produção de textos e relatórios; Mapas conceituais que servem tanto para como ferramenta de organização de conceitos quanto para guia de estudo; Programação Scratch, que além de ferramenta para construção de simuladores, também serve para futuros programadores se familiarizarem com as diferentes linguagens de programação; por último o AppInventor, ferramenta online que possibilita a criação de aplicativos para celulares, outra ferramenta que pode ser muito bem explorada atualmente. Na disciplina os alunos também têm a oportunidade de conhecer o microcontrolador Arduíno e aprender suas funções básicas.

O autor deixa explícito em seu trabalho que, além de capacitar os alunos para a utilização das ferramentas, a disciplina deve dar a mesma ênfase ao desenvolvimento metódico dos licenciandos, ou seja, os discentes aprendem a utilizar as TIC tanto para suas funções básicas como para o ensino e proveito próprio.

O artigo se apresenta de maneira direta e de fácil compreensão, aspectos muito detalhados sobre as ferramentas foram evitados e isso ajuda o leitor a não perder o rumo do relato sobre a disciplina, que é o objetivo principal. Apesar do caráter relatório do artigo, este não apresenta resultados em si sobre o aproveitamento ou perspectivas e pontos de vista dos licenciandos, o que pode ser devido ao autor não achar necessário expor as opiniões dos alunos com uma pesquisa mais qualitativa. A proposta da disciplina é muito boa, o que a torna essencial para os cursos de licenciatura atuais, no que diz respeito a integração da tecnologia com o ensino-aprendizado.

Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidades [2]

Relato sobre a disciplina de Informática Aplicada ao Ensino de Física

Neste texto relatarei minha experiência e aproveitamento durante as aulas de Informática Aplicada ao Ensino de Física, disciplina ministrada pelo Professor Evandro Cantú no IFPR campus Foz do Iguaçu, durante o segundo semestre do ano de 2015.

A princípio eu não sabia ao certo o que esperar da disciplina, minha concepção basicamente era a de uma disciplina para orientação na utilização de ferramentas da informática para a confecção de trabalhos, relatórios, artigos etc.

Logo nas primeiras aulas fomos apresentados à Wiki do IFPR, da qual eu ainda não tinha o conhecimento, fiquei sabendo que iríamos escrever também nesta plataforma, tanto para aprendermos a utilizá-la em si como também para armazenarmos nossos trabalhos em portfólios, os quais ficavam à nossa disposição para a edição e para correções, também para comentários em nossos trabalhos pelo professor Cantú.

A ferramenta Wiki mostrou-se, para mim pelo menos, de fácil acessibilidade e edição, contrariando concepções anteriores minhas de que só existia a Wikipédia e que era extremamente difícil editá-la ou conseguir acesso à edição. Depois de familiarizado com a ferramenta tornou-se tudo mais prático e nossos portfólios estão salvos até hoje contendo todos os trabalhos que desenvolvemos durante o período da disciplina.

Aprendi nessa disciplina a utilização de planilhas e editores de texto LibreOffice, especialmente na criação de gráficos e tabelas, que são peças fundamentais na criação de relatórios de experimentos em aulas de laboratórios ou oficinas, por exemplo, das disciplinas da física durante o curso. Também foi possível ampliar bastante o meu vocabulário escrevendo textos através do LibreOffice Writer.

Os mapas conceituais nós já conhecíamos de uma disciplina anterior, ficou porém evidente que os mapas combinam perfeitamente com a página da Wiki, o que torna a pesquisa mais dinâmica e organizada.

Na programação Scratch percebi como esta ferramenta é simples para a montagem de simuladores, apesar de no início a manipulação do software ser confusa, ela se torna perfeitamente intuitiva com a experiência. O ponto mais positivo desta ferramenta talvez seja o fato de que existem vários modelos prontos de simulações científicas e matemáticas, basta fazer o download e utilizá-los em sala de aula.

O microcontrolador Arduíno parecia um “bicho de sete cabeças” no início, no entanto após algumas semanas de contato com o aparelho pudemos ter algumas noções básicas sobre seu funcionamento e suas aplicações. Junto com o controlador aprendi a montar circuitos, o que nunca havia feito antes, foi uma prévia do que seriam as aulas no laboratório de eletrodinâmica. Perto do final da disciplina aprendi a montar um aparelho básico que indicava a intensidade da luz por meio de cores em um LED e um sensor. Este microcontrolador tem potencial suficiente para um curso por si só de sua utilização.

Em suma, aproveitei bastante as aulas e tentei aprender o máximo possível das ferramentas propostas, digo que todas foram importantes, trabalhamos em trios, o que incentivou a participação em conjunto nas atividades e ajudou a aproximar os alunos. Apesar da pouca carga horária esta foi a minha disciplina favorita no segundo período do curso, era na quinta-feira e eu não precisava levar materiais para o campus (o material estava todo na internet). O professor Cantú sempre foi bastante paciente e atencioso mas sem de deixar de fazer as cobranças devidas, éramos vários alunos com diferentes visões e experiências com o computador e a internet, então para alguns de nós deve ter sido mais difícil aprender a utilizar as TIC.

Algumas referências: [3], [4] [5], [6],

Questionários de pesquisa

Apresentação pessoal

  1. Nome
  2. Curso
  3. Objetivos do TCC
  4. Orientador

Professor

Parte 1
Perfil do docente
  1. Qual é a sua formação acadêmica?
  2. Qual a sua experiência profissional e docente?
  3. Em que cursos e disciplinas você atua?
  4. Qual é a sua metodologia de trabalho nos temas teóricos e nos temas práticos?
Parte 2
Uso da informática e da Internet
  1. Utiliza a Internet como suporte às atividades acadêmicas?
  2. Quais ferramentas de informática utiliza? Como programas, simuladores, sistemas, sites.
  3. Utiliza as Wikis? Com que frequência?
  4. Reconhece as Wikis como uma boa fonte de informação e pesquisa?
  5. Utiliza a Wiki para dar aula?
Parte 3
Wikis como ferramenta didática
  1. Utiliza a Wiki para compartilhar informações? De que forma?
  2. Produz material didático na Wiki? Como apontamentos teóricos, roteiros de laboratório, apresentações.
  3. Produz figuras, diagramas, tabelas e outros itens também na Wiki? Que ferramentas auxiliares utiliza?
  4. Qual a sua opinião quanto a disponibilizar o material produzido de forma aberta na Internet?
  5. Qual sua opinião sobre a autoria dos documentos disponibilizados na Internet? A questão da cópia e do plágio.
  6. Qual a sua opinião sobre a Wiki como ferramenta didática?
  7. Como avalia a Wiki em relação a outras que oferecem suporte ao trabalho colaborativo na Web, como o Moodle, Mapas Conceituais, Blogs e outros.
Fechamento
Agradecer a disponibilidade para a entrevista.
Apresentar a página Wiki com que está sendo utilizada para a construção do TCC.

Referências

  1. ↑ CANTÚ, E. Informática Aplicada ao Ensino de Física: Relato de Experiência na Licenciatura em Física do IFPR, IV Encontro Regional de Ensino de Física, Foz do Iguaçu, PR, 2018.
  2. ↑ DEMO, Pedro. Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidades. São Paulo: Editora Atlas, 2009.
  3. ↑ KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: Novo Ritmo da Informação. Papirus, 2007.
  4. ↑ MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2004.
  5. ↑ CANTÚ, E. Mapas conceituais e wiki institucional utilizados para produção e organização do conhecimento na educação tecnológica, 6o Congresso Internacional sobre Mapas Conceituais, Santos/SP, 2014.
  6. ↑ DUTRA, I. M. et al. Blog, wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental, Novas Tecnologias na Educação, CINTED-UFRGS, 2006.
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