Wiki como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem: mudanças entre as edições
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==Relato sobre a disciplina de Informática Aplicada ao Ensino de Física== | ==Relato sobre a disciplina de Informática Aplicada ao Ensino de Física== | ||
Neste texto relatarei minha experiência e aproveitamento durante as aulas de Informática Aplicada ao Ensino de Física, disciplina ministrada pelo Professor Evandro Cantú no IFPR campus Foz do Iguaçu, durante o segundo semestre do ano de 2015. | Neste texto relatarei minha experiência e aproveitamento durante as aulas de Informática Aplicada ao Ensino de Física, disciplina ministrada pelo Professor Evandro Cantú no IFPR campus Foz do Iguaçu, durante o segundo semestre do ano de 2015. | ||
A princípio eu não sabia ao certo o que esperar da disciplina, minha concepção basicamente era a de uma disciplina para orientação na utilização de ferramentas da informática para a confecção de trabalhos, relatórios, artigos etc. | A princípio eu não sabia ao certo o que esperar da disciplina, minha concepção basicamente era a de uma disciplina para orientação na utilização de ferramentas da informática para a confecção de trabalhos, relatórios, artigos etc. | ||
Logo nas primeiras aulas fomos apresentados à Wiki do IFPR, da qual eu ainda não tinha o conhecimento, fiquei sabendo que iríamos escrever também nesta plataforma, tanto para aprendermos a utilizá-la em si como também para armazenarmos nossos trabalhos em portfólios, os quais ficavam à nossa disposição para a edição e para correções, também para comentários em nossos trabalhos pelo professor Cantú. | Logo nas primeiras aulas fomos apresentados à Wiki do IFPR, da qual eu ainda não tinha o conhecimento, fiquei sabendo que iríamos escrever também nesta plataforma, tanto para aprendermos a utilizá-la em si como também para armazenarmos nossos trabalhos em portfólios, os quais ficavam à nossa disposição para a edição e para correções, também para comentários em nossos trabalhos pelo professor Cantú. | ||
A ferramenta Wiki mostrou-se, para mim pelo menos, de fácil acessibilidade e edição, contrariando concepções anteriores minhas de que só existia a Wikipédia e que era extremamente difícil editá-la ou conseguir acesso à edição. Depois de familiarizado com a ferramenta tornou-se tudo mais prático e nossos portfólios estão salvos até hoje contendo todos os trabalhos que desenvolvemos durante o período da disciplina. | A ferramenta Wiki mostrou-se, para mim pelo menos, de fácil acessibilidade e edição, contrariando concepções anteriores minhas de que só existia a Wikipédia e que era extremamente difícil editá-la ou conseguir acesso à edição. Depois de familiarizado com a ferramenta tornou-se tudo mais prático e nossos portfólios estão salvos até hoje contendo todos os trabalhos que desenvolvemos durante o período da disciplina. | ||
Aprendi nessa disciplina a utilização de planilhas e editores de texto LibreOffice, especialmente na criação de gráficos e tabelas, que são peças fundamentais na criação de relatórios de experimentos em aulas de laboratórios ou oficinas, por exemplo, das disciplinas da física durante o curso. Também foi possível ampliar bastante o meu vocabulário escrevendo textos através do LibreOffice Writer. | Aprendi nessa disciplina a utilização de planilhas e editores de texto LibreOffice, especialmente na criação de gráficos e tabelas, que são peças fundamentais na criação de relatórios de experimentos em aulas de laboratórios ou oficinas, por exemplo, das disciplinas da física durante o curso. Também foi possível ampliar bastante o meu vocabulário escrevendo textos através do LibreOffice Writer. | ||
Os mapas conceituais nós já conhecíamos de uma disciplina anterior, ficou porém evidente que os mapas combinam perfeitamente com a página da Wiki, o que torna a pesquisa mais dinâmica e organizada. | Os mapas conceituais nós já conhecíamos de uma disciplina anterior, ficou porém evidente que os mapas combinam perfeitamente com a página da Wiki, o que torna a pesquisa mais dinâmica e organizada. | ||
Na programação Scratch percebi como esta ferramenta é simples para a montagem de simuladores, apesar de no início a manipulação do software ser confusa, ela se torna perfeitamente intuitiva com a experiência. O ponto mais positivo desta ferramenta talvez seja o fato de que existem vários modelos prontos de simulações científicas e matemáticas, basta fazer o download e utilizá-los em sala de aula. | Na programação Scratch percebi como esta ferramenta é simples para a montagem de simuladores, apesar de no início a manipulação do software ser confusa, ela se torna perfeitamente intuitiva com a experiência. O ponto mais positivo desta ferramenta talvez seja o fato de que existem vários modelos prontos de simulações científicas e matemáticas, basta fazer o download e utilizá-los em sala de aula. | ||
O microcontrolador Arduíno parecia um “bicho de sete cabeças” no início, no entanto após algumas semanas de contato com o aparelho pudemos ter algumas noções básicas sobre seu funcionamento e suas aplicações. Junto com o controlador aprendi a montar circuitos, o que nunca havia feito antes, foi uma prévia do que seriam as aulas no laboratório de eletrodinâmica. Perto do final da disciplina aprendi a montar um aparelho básico que indicava a intensidade da luz por meio de cores em um LED e um sensor. Este microcontrolador tem potencial suficiente para um curso por si só de sua utilização. | O microcontrolador Arduíno parecia um “bicho de sete cabeças” no início, no entanto após algumas semanas de contato com o aparelho pudemos ter algumas noções básicas sobre seu funcionamento e suas aplicações. Junto com o controlador aprendi a montar circuitos, o que nunca havia feito antes, foi uma prévia do que seriam as aulas no laboratório de eletrodinâmica. Perto do final da disciplina aprendi a montar um aparelho básico que indicava a intensidade da luz por meio de cores em um LED e um sensor. Este microcontrolador tem potencial suficiente para um curso por si só de sua utilização. | ||
Em suma, aproveitei bastante as aulas e tentei aprender o máximo possível das ferramentas propostas, digo que todas foram importantes, trabalhamos em trios, o que incentivou a participação em conjunto nas atividades e ajudou a aproximar os alunos. Apesar da pouca carga horária esta foi a minha disciplina favorita no segundo período do curso, era na quinta-feira e eu não precisava levar materiais para o campus (o material estava todo na internet). O professor Cantú sempre foi bastante paciente e atencioso mas sem de deixar de fazer as cobranças devidas, éramos vários alunos com diferentes visões e experiências com o computador e a internet, então para alguns de nós deve ter sido mais difícil aprender a utilizar as TIC. | Em suma, aproveitei bastante as aulas e tentei aprender o máximo possível das ferramentas propostas, digo que todas foram importantes, trabalhamos em trios, o que incentivou a participação em conjunto nas atividades e ajudou a aproximar os alunos. Apesar da pouca carga horária esta foi a minha disciplina favorita no segundo período do curso, era na quinta-feira e eu não precisava levar materiais para o campus (o material estava todo na internet). O professor Cantú sempre foi bastante paciente e atencioso mas sem de deixar de fazer as cobranças devidas, éramos vários alunos com diferentes visões e experiências com o computador e a internet, então para alguns de nós deve ter sido mais difícil aprender a utilizar as TIC. | ||
Edição das 18h59min de 23 de abril de 2018
Wiki como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem
- Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso
- Aluno
- Danielson Lisik
- Orientador
- Evandro Cantú
Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação
Resenhas
INFORMÁTICA APLICADA AO ENSINO DE FÍSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFPR[1]
Como utilizar ferramentas da informática na capacitação de professores e como orientar os discentes para a integração das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) tanto para seu trabalho em sala de aula quanto para sua organização pessoal de dados? É muito comum nos dias de hoje os alunos terem fortes ligações com o mundo da informática, então com o professor não deveria ser diferente. O professor em formação deve conhecer as ferramentas das TIC que auxiliam e tornam o aprendizado mais dinâmico, também deve conhecer as melhores maneiras para sua aplicação ou utilização pessoal.
O artigo intitulado “Informática aplicada ao ensino de física: Relato de experiência na licenciatura em física do IFPR” resume as principais características da disciplina no IFPR campus Foz do Iguaçu PR. O trabalho tem como autor o Professor Evandro Cantú, detalhando como é subdividida e ofertada a Informática Aplicada ao Ensino de Física no campus.
O texto se inicia com um breve esclarecimento sobre a importância da disciplina no curso e também com uma prévia do que são os IFPR e as TIC que foram utilizadas durante o período. O autor explica resumidamente porém categoricamente as ferramentas que os discentes precisam manipular para um bom proveito da disciplina, sendo elas: A Wiki, que teve um papel mais importante que as demais servindo de portfólio para os alunos armazenarem seus trabalhos durante o desenvolvimento; Planilhas de cálculo e editores de texto, essenciais para acadêmicos de exatas e também para o aluno se familiarizar com a produção de textos e relatórios; Mapas conceituais que servem tanto para como ferramenta de organização de conceitos quanto para guia de estudo; Programação Scratch, que além de ferramenta para construção de simuladores, também serve para futuros programadores se familiarizarem com as diferentes linguagens de programação; por último o AppInventor, ferramenta online que possibilita a criação de aplicativos para celulares, outra ferramenta que pode ser muito bem explorada atualmente. Na disciplina os alunos também têm a oportunidade de conhecer o microcontrolador Arduíno e aprender suas funções básicas.
O autor deixa explícito em seu trabalho que, além de capacitar os alunos para a utilização das ferramentas, a disciplina deve dar a mesma ênfase ao desenvolvimento metódico dos licenciandos, ou seja, os discentes aprendem a utilizar as TIC tanto para suas funções básicas como para o ensino e proveito próprio.
O artigo se apresenta de maneira direta e de fácil compreensão, aspectos muito detalhados sobre as ferramentas foram evitados e isso ajuda o leitor a não perder o rumo do relato sobre a disciplina, que é o objetivo principal. Apesar do caráter relatório do artigo, este não apresenta resultados em si sobre o aproveitamento ou perspectivas e pontos de vista dos licenciandos, o que pode ser devido ao autor não achar necessário expor as opiniões dos alunos com uma pesquisa mais qualitativa. A proposta da disciplina é muito boa, o que a torna essencial para os cursos de licenciatura atuais, no que diz respeito a integração da tecnologia com o ensino-aprendizado.
Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidades [2]
Relato sobre a disciplina de Informática Aplicada ao Ensino de Física
Neste texto relatarei minha experiência e aproveitamento durante as aulas de Informática Aplicada ao Ensino de Física, disciplina ministrada pelo Professor Evandro Cantú no IFPR campus Foz do Iguaçu, durante o segundo semestre do ano de 2015.
A princípio eu não sabia ao certo o que esperar da disciplina, minha concepção basicamente era a de uma disciplina para orientação na utilização de ferramentas da informática para a confecção de trabalhos, relatórios, artigos etc.
Logo nas primeiras aulas fomos apresentados à Wiki do IFPR, da qual eu ainda não tinha o conhecimento, fiquei sabendo que iríamos escrever também nesta plataforma, tanto para aprendermos a utilizá-la em si como também para armazenarmos nossos trabalhos em portfólios, os quais ficavam à nossa disposição para a edição e para correções, também para comentários em nossos trabalhos pelo professor Cantú.
A ferramenta Wiki mostrou-se, para mim pelo menos, de fácil acessibilidade e edição, contrariando concepções anteriores minhas de que só existia a Wikipédia e que era extremamente difícil editá-la ou conseguir acesso à edição. Depois de familiarizado com a ferramenta tornou-se tudo mais prático e nossos portfólios estão salvos até hoje contendo todos os trabalhos que desenvolvemos durante o período da disciplina.
Aprendi nessa disciplina a utilização de planilhas e editores de texto LibreOffice, especialmente na criação de gráficos e tabelas, que são peças fundamentais na criação de relatórios de experimentos em aulas de laboratórios ou oficinas, por exemplo, das disciplinas da física durante o curso. Também foi possível ampliar bastante o meu vocabulário escrevendo textos através do LibreOffice Writer.
Os mapas conceituais nós já conhecíamos de uma disciplina anterior, ficou porém evidente que os mapas combinam perfeitamente com a página da Wiki, o que torna a pesquisa mais dinâmica e organizada.
Na programação Scratch percebi como esta ferramenta é simples para a montagem de simuladores, apesar de no início a manipulação do software ser confusa, ela se torna perfeitamente intuitiva com a experiência. O ponto mais positivo desta ferramenta talvez seja o fato de que existem vários modelos prontos de simulações científicas e matemáticas, basta fazer o download e utilizá-los em sala de aula.
O microcontrolador Arduíno parecia um “bicho de sete cabeças” no início, no entanto após algumas semanas de contato com o aparelho pudemos ter algumas noções básicas sobre seu funcionamento e suas aplicações. Junto com o controlador aprendi a montar circuitos, o que nunca havia feito antes, foi uma prévia do que seriam as aulas no laboratório de eletrodinâmica. Perto do final da disciplina aprendi a montar um aparelho básico que indicava a intensidade da luz por meio de cores em um LED e um sensor. Este microcontrolador tem potencial suficiente para um curso por si só de sua utilização.
Em suma, aproveitei bastante as aulas e tentei aprender o máximo possível das ferramentas propostas, digo que todas foram importantes, trabalhamos em trios, o que incentivou a participação em conjunto nas atividades e ajudou a aproximar os alunos. Apesar da pouca carga horária esta foi a minha disciplina favorita no segundo período do curso, era na quinta-feira e eu não precisava levar materiais para o campus (o material estava todo na internet). O professor Cantú sempre foi bastante paciente e atencioso mas sem de deixar de fazer as cobranças devidas, éramos vários alunos com diferentes visões e experiências com o computador e a internet, então para alguns de nós deve ter sido mais difícil aprender a utilizar as TIC.
Algumas referências: [3], [4] [5], [6],
Referências
- ↑ CANTÚ, E. Informática Aplicada ao Ensino de Física: Relato de Experiência na Licenciatura em Física do IFPR, IV Encontro Regional de Ensino de Física, Foz do Iguaçu, PR, 2018.
- ↑ DEMO, Pedro. Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidades. São Paulo: Editora Atlas, 2009.
- ↑ KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: Novo Ritmo da Informação. Papirus, 2007.
- ↑ MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. São Paulo: Papirus, 2004.
- ↑ CANTÚ, E. Mapas conceituais e wiki institucional utilizados para produção e organização do conhecimento na educação tecnológica, 6o Congresso Internacional sobre Mapas Conceituais, Santos/SP, 2014.
- ↑ DUTRA, I. M. et al. Blog, wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental, Novas Tecnologias na Educação, CINTED-UFRGS, 2006.
