Portfólio: FriendsZone

Portfólio

Curso

Licenciatura em Física

Disciplina

Informática Aplicada ao Ensino de Física

Professor

Evandro Cantú

Equipe

FriendsZone

Acadêmicos

Fernando Cruz

Hennes Denk

Resenha: A Teoria Subjacente aos Mapas Conceituais e Como Elaborá-los e Usá-los

The World Of Science.

O mundo da ciência, escrito por Joseph Donald Novak, Prof. Emérito na Cornell University, pesquisador sênior no departamento Institute for Human & Machine Cognition (IHML). Novak, é conhecido mundialmente pelo desenvolvimento da teoria do mapa conceitual, 1970. O projeto começou como um novo modelo de educação. A primeira série de livros foi publicada em 1966. O objetivo de Novak era apresentar conceitos básicos de ciência voltada para alunos e professores do ensino fundamental.

Entretanto, diferente dos livros de suma importância para o ensino fundamental, os mapas conceituais apresentado por Novak refere-se a conceitos básicos quanto a natureza da disciplina. O projeto do educador americano consiste em trabalhar com os níveis básicos do conhecimento, porém tendendo a um aprofundamento da matéria. Essa técnica inovadora consiste em usar livros, na forma de esquemas, instigando o aluno ao conhecimento. Os livros, constituídos de esqueletos de mapas conceituais visa estimular alunos e professores a usar o Cmap juntamente com o Program Cmap Tools, objetivando pesquisas pertinentes através da internet. Novak enfatiza a importância do professor ajudar o aluno a desenvolver seus próprios conceitos de mapas, no processo ensino-aprendizagem. Essa é a "espinha dorsal" para o novo modelo de educação.

Em 2004, a Itália iniciou um projeto piloto com os mapas conceituais, na qual, Giuseppe Valittuti e outros colaboradores implantaram o modelo de educação proposto por the world of science para os italianos. A meta de Valittuti é ter escolas focadas em diferentes aspectos das coleções de livros de Novak. O projeto italiano espera que as aulas, usando o novo modelo, ofereça um feedback positivo para os alunos. Os desenvolvedores estão otimistas quanto ao sucesso do projeto.

O Grande Desafio:

• Envolver professores e gestores de escolas em programas de formação continuada para que possam apresentar novas abordagens educacionais para o novo modelo de educação (capacitação);

• Mudar o sistema de avaliação, que consiste em avaliar a capacitação de recordações mecânicas da informação, presente no processo ensino-aprendizagem do aluno;

• Resistência, do educando, a aplicação do novo medelo proposto por J. Novak.

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Cmap

O que é Conhecimento por J. D. Novak

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• Teoria da Aprendizagem

Cmap Inserção à Educação Aplicada - Informática no Ensino da Física

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• Mapa conceitual

Informática: Um Processo de Ensino-Aprendizagem da Física

Facilitando as Práticas de Laboratório - Macânica I

Desvio Padrão

${\Delta }d=\pm {\sqrt {{\frac {1}{n-1}}\sum _{i=1}^{n}(x_{1}-x)^{2}}}$

Linearização de uma Equação

$y=bx+a$

Média Aritmética de Medições

${\overline {x}}={\frac {(x_{1}+x_{2}+x_{3}+...+x_{n})}{n}}$ 

ou

${\overline {x}}={\frac {1}{n}}\sum _{i=1}^{n}ki$

Erro Aleatório

$e=\pm {t}.\sigma$

Precisão

$e_{r}={\frac {erro\ instrumental}{valor\ da\ medida}}$

Propagação do Erro para a Densidade

$\Delta \rho ={\sqrt {\left({\frac {1}{V}}\right)^{2}\Delta M^{2}+\left(-{\frac {M}{V^{2}}}\right)^{2}\Delta V^{2}}}$

Cinemática

Aceleração Média:

$\ tg\alpha ={\frac {\Delta V}{\Delta t}}={\frac {V_{2}-V_{1}}{t_{2}-t_{1}}}$

Cinemática

Velocidade Média:

$\ V_{m}={\frac {\Delta x}{\Delta t}}={\frac {X_{2}-X_{1}}{t_{2}-t_{1}}}$

Resenha: Mapas Conceituais e Wiki Institucional Utilizados para Produção e Organização do Conhecimento na Educação Tecnológica

A educação do Instituto Federal do Paraná (IFPR) – Campus Foz do Iguaçu se diferencia de outras instituições por sistematizar o educando através de mapas conceituais e wiki. Os mapas são ferramentas que permitem aos alunos a síntese e a integração de cada conceito da matéria, de modo facilitador a integração do conteúdo da disciplina permitindo ideias construtivistas ao ensino-aprendizagem. A WIKI, por sua vez, possibilita a produção de materiais didáticos, as aulas, pelo professor. Esta ferramenta viabiliza a correção ou a adição de um comentário on-line, mesmo que seja durante uma aula.

O IFPR verticaliza as modalidades de ensino, na qual atinge desde a formação inicial, Ensino Médio até a formação continuada, Ensino Superior. As vantagens nesse tipo de educação tecnológica é permitir o acesso ao conhecimento de base, com qualidade. Contudo, o Instituto utiliza a tecnologia como ferramenta para a produção, organização de conhecimentos e integração de materiais didáticos para o ensino-aprendizagem.

Resenha: Blog, wiki e Mapas Conceituais Digitais no Desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com Alunos do Ensino Fundamental

O projeto Amora, da UFRGS, em execução desde 1996, envolve alunos da 5ª e 6ª série do ensino fundamental. O principal objetivo do projeto é mudar a prática de ensino no que se refere às aplicações das tecnologias visando a interdisciplinaridade e o trabalho colaborativo. As orientações dos estudantes, feita por professores, consistem no sentido de apontar possíveis contradições as novas informações, embora o principal objetivo seja buscar a autonomia dos alunos. Além disso, os professores possuem a finalidade de acompanhar e registrar a construção das respostas para as perguntas propostas pelos alunos. Essas experiências envolvem simulações, pesquisas na internet ou livros, construção de mapas conceituais e orientações. Em vista disso, com a síntese do processo ensino-aprendizagem do aluno, o material produzido serve de subsídio para a construção das páginas na wiki. Por conseguinte, uma das maiores novidades que o projeto amora apresenta são as páginas para a internet.

Cinemática: O movimento dos Corpos

• Tratamento de dados experimentais

Descrição de um Corpo no Movimento Retilíneo Uniforme

	Distância (mm)	Tempo 1 (s)	Tempo 2 (s)	Tempo 3 (s)	Média Aritmética + Erro	Velocidade (mm/s)
Media 1	150	0,33595	0,34190	0,34695	0,346 $\pm$ 0,0050	0,439
Media 2	200	0,49455	0,49925	0,49235	0,495 $\pm$ 0,0030	0,404
Media 3	250	0,59645	0,59940	0,62725	0,607 $\pm$ 0,0200	0,411
Media 4	300	0,71770	0,71400	0,71210	0,714 $\pm$ 0,0030	0,420
Media 5	350	0,85045	0,85410	0,84955	0,851 $\pm$ 0,0020	0,411
Media 6	400	0,96385	0,96375	0,96455	0,964 $\pm$ 0,0004	0,415
Media 7	450	1,06900	1,08155	1,07275	1,075 $\pm$ 0,0060	0,439
Media 8	500	1,19960	1,20160	1,19200	1,198 $\pm$ 0,0050	0,417
Media 9	550	1,32800	1,31300	1,31790	1,320 $\pm$ 0,0080	0,417
Media 10	600	1,47045	1,45530	1,46945	1,4665 $\pm$ 0,0080	0,409

Relatório de Mecânica sobre o Plano Inclinado

$Nota^{1}$: O primeiro documento está editado no formato .docx

$Nota^{2}$: O segundo está no formato .pdf

MRU de um Carrinho em um Trilho sem Atrito

MRU de um Carrinho em um Trilho sem Atrito

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