Wiki como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem

Wiki como Ferramenta de Ensino-Aprendizagem

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso

Aluno

Danielson Lisik

Orientador

Evandro Cantú

Introdução

Atualmente uma das principais ferramentas para a aquisição e propagação de informações é a internet. Podemos afirmar que internet pode se tornar uma das mais importantes fontes de pesquisa no mundo contemporâneo, contemplando assuntos e temas em todas as gamas de conhecimento e saberes que podem ser formais ou informais.

Um dos fatores que torna essa fonte de pesquisa diferenciada é a possibilidade dos leitores colaborarem com o trabalho, direta ou indiretamente, fazendo alterações ou correções em fontes originais para melhorá-las para futuros leitores.

A Wiki é o melhor exemplo de ferramenta de informática com a finalidade de armazenar e disseminar saberes. Existem várias versões de Wiki pela internet, todas elas com moderadores e usuários que prezam pela segurança e integridade da ferramenta, controlando assim as edições na página proposta por outros escritores ou supervisionando e revisando os conteúdos da página.

Tendo em vista todos os fatores e benefícios que a área da informática trouxe para a educação e focando essencialmente na ferramenta Wiki, este trabalho tem como objetivo analisar qualitativamente como é o funcionamento das Wikis institucionais e como ela é utilizada por professores e alunos, com enfoque no IFPR campus Foz do Iguaçu.

Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação

A informática aplicada ao ensino

Os métodos didáticos e as características das aulas vem mudando década após década, implementando em si novidades em tecnologias da informação conforme a sua inserção no mundo contemporâneo.

A evolução da tecnologia aplicada no ensino pode ser observada na própria configuração da sala de aula. Hoje já é normal em instituições de ensino com: ambiente climatizado por condicionador de ar, cadeiras e carteiras ortopedicamente projetadas para uma melhor postura, quadros de plástico e vidro para escrita com marcador, opção mais saudável e ecologicamente correta do que o antigo giz, computador em sala de aula, internet disponível para o uso e o projetor para a exibição de slides, vídeos e textos, o que torna muito mais aproveitável o tempo de aula, já que o professor não precisa escrever em quadros toda a matéria da aula. Também já não são mais necessários muitos livros graças à digitalização da informação.

O comportamento dos alunos e professores também vem mudando com a disponibilidade dessas tecnologias. O professor agora tem mais facilidade de explicar um conteúdo contando com a ajuda e o fácil acesso à informação, vídeos e simulações podem ser apresentadas aos alunos com facilidade para auxiliar no entendimento de fenômenos nunca antes vistos pelo estudante. Os alunos com acesso a essas tecnologias têm um maior aproveitamento em sala de aula e com a internet fica muito mais fácil estudar conteúdos e aprender por conta própria assuntos de seu interesse, também fica mais fácil a criação de apresentações e seminários, principalmente para jovens que já possuem certo entendimento na área da informática.

As crianças e os adolescentes principalmente, são facilmente adaptáveis ao mundo da informática por se encontrarem diariamente em meios as tecnologias, sejam sites, jogos, chats e como escrito por Vani Kenski:

A linguagem digital, expressa em múltiplas TICs, impõe mudanças radicais nas formas de acesso à informação, à cultura e ao entretenimento. O poder da linguagem digital, baseado no acesso a computadores e todos os seus periféricos, à internet, aos jogos eletrônicos etc., com todas as possibilidades de convergência e sinergia entre as mais variadas aplicações dessas mídias, influencia cada vez mais a constituição de conhecimentos, valores e atitudes. Cria uma nova cultura e uma outra realidade informacional.

Já podem não ser mais problemas para a educação a falta de livros didáticos, a falta de materiais como cadernos e apostilas, a falta de professores ou a falta de acesso até uma instituição de ensino, todos estes problemas podem ser resolvidos pela convenção do uso da internet, ferramenta que apesar de não atingir toda a população, não é mais um luxo da classe média, como nas décadas passadas e sim acessível para uma maior parcela da população, a qual aprende a utilizá-la facilmente.

Apesar de toda esta comodidade provida pela internet em questão de pesquisa e aprendizado, deve-se levar em conta o bom uso desta ferramenta, de nada adiantaria entregar a internet nas mãos de um aluno sem antes ensiná-lo a como e onde pesquisar de maneira correta, as tecnologias não educam sozinhas apesar de terem se tornado indispensáveis para a educação.

O que é a Wiki

A Wiki é basicamente uma coleção de páginas da Web, as quais qualquer um pode editar. Serve na maioria dos casos como ferramenta de pesquisa, assim como o Google ou o Yahoo, porém a Wiki não necessariamente redireciona o internauta para sites de terceiros e sim para páginas dentro do seu formato, páginas estas que já tenham sido criadas e editadas, caso essa página não exista a Wiki vai redirecionar o internauta para uma página de desambiguação, esta página contém uma lista de todas as outras nas quais o conteúdo pesquisado é mencionado.

O método de pesquisa é básico e intuitivo, basta digitar uma palavra na barra de buscas e textos prévios já aparecem para agilizar a procura, caso o título seja de duas ou mais palavras ou sejam palavras e nomes difíceis de soletrar basta olhar para as sugestões. Todos os assuntos que têm uma ligação possuem links na forma da própria palavra, geralmente na cor azul, quando clicado em cima desta palavra o pesquisador será redirecionada para a página do tema nomeado.

Nas páginas da Wiki o editor pode anexar imagens, sons, vídeos, figuras, tabelas, gráficos, GIFs, links externos e até mesmo um espaço para comentários dos usuários, como acontece em algumas versões da Wiki. As multimídias, principalmente as imagens, são fundamentais no estilo de pesquisa via Wiki, digamos que uma pessoa queira pesquisar sobre algo que nunca visualizou antes, na Wiki é possível ter contato visual com o objeto de pesquisa. Muitas vezes, pesquisas feitas em sites de busca vão redirecionar o internauta para páginas da Wiki, o que mostra a consolidação dessa ferramenta na Web.

Quando uma página é criada ou editada, é importante levar em conta que qualquer conteúdo publicado precisa de fontes confiáveis, por isso a Wiki, através do seu fácil método de programação, facilita o editor na implementação de referências ao longo da página, todas as informações como, por exemplo, relatos e afirmações, devem ser referenciadas no ato da edição, isso criará uma numeração que dá acesso às referências que se localizam ao final da página da Wiki. As comunidades das Wikis mais sérias e seus moderadores prezam muito pela organização e seriedade dos conteúdos, portanto, se algo é criado ou editado sem referências, outros usuários podem revisar ou a página estará sujeita à eliminação.

A criação da Wiki é atribuída à Ward Cunningham.

Página principal da Wikipedia em 2006

História da Wiki

Ward Cunningham em 1994 era dono de uma empresa e também era programador, buscava criar na Web uma maneira de compartilhar dados empresariais que poderiam ser editados por usuários.

Baseando-se no HyperCard, sistema que criava “cartas virtuais” de informação e as conectava, criou uma data-base de páginas e uma maneira de editá-las através da interface da Web, encontrou também uma maneira de deixá-las com uma melhor aparência e fáceis de editar.

O nome dado à página foi WikiWikiWeb, a palavra wiki vem do havaiano e significa rápido.

Levou muito tempo para que a Wiki ganhasse notoriedade, pelo menos 11 anos se passaram até que a Wiki começou a ganhar notoriedade, começou a ser utilizada por empresas e surgiram várias versões, como a Wikipedia a Wikia e a DokuWiki, desde então a Wiki também ganhou formatos mais comerciais.

Um dos motivos pelos quais existem diferentes versões e utilidades para a Wiki, é o fato de que Ward Cunningham não oficializou uma definição ou finalidade restrita para a ferramenta, nem criou regras para métodos de utilização. As Wikis evoluíram conforme necessidades de internautas e segue avançando cada vez mais com melhorias e adaptações.

A Wiki aplicada ao ensino

A Wiki chegou para solucionar alguns problemas que já vinham ocorrendo na questão de material online, sites em HTML utilizados anteriormente eram difíceis de editar e link quebrados aconteciam com frequência, sem contar que na Wiki o armazenamento de dados é muito mais fácil e pode-se comparar edições de material.

Em universidades já se pode ver a instalação de Wikis institucionais para fins pedagógicos e logísticos. A ferramenta é utilizada de diversas maneiras: agendamento de aulas com o cronograma e o assunto do dia, bem como os materiais necessários e sua disponibilização, como em alguns casos, armazenamento de trabalhos por parte dos alunos, para correção ou avaliação dos professores ou grupos de estudo, questionários referentes a instituição de ensino e links para sites terceiros, em muitos casos os professores optam por registrar o conceito de avaliação de cada aluno em tabelas de sua disciplina correspondente. Todos os meios de utilização da Wiki institucional agilizam e muito as formalidades recorrentes entre professor, aluno e funcionários.

Em resumo as Wikis são utilizadas para organizar e facilitar o acesso do aluno aos conteúdos disciplinares e como ferramenta conjunta na produção de conhecimento, como ocorre no IFPR câmpus Foz do Iguaçu.

Resenhas

INFORMÁTICA APLICADA AO ENSINO DE FÍSICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA LICENCIATURA EM FÍSICA DO IFPR

Como utilizar ferramentas da informática na capacitação de professores e como orientar os discentes para a integração das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) tanto para seu trabalho em sala de aula quanto para sua organização pessoal de dados? É muito comum nos dias de hoje os alunos terem fortes ligações com o mundo da informática, então com o professor não deveria ser diferente. O professor em formação deve conhecer as ferramentas das TIC que auxiliam e tornam o aprendizado mais dinâmico, também deve conhecer as melhores maneiras para sua aplicação ou utilização pessoal.

O artigo intitulado “Informática aplicada ao ensino de física: Relato de experiência na licenciatura em física do IFPR” resume as principais características da disciplina no IFPR campus Foz do Iguaçu PR. O trabalho tem como autor o Professor Evandro Cantú, detalhando como é subdividida e ofertada a Informática Aplicada ao Ensino de Física no campus.

O texto se inicia com um breve esclarecimento sobre a importância da disciplina no curso e também com uma prévia do que são os IFPR e as TIC que foram utilizadas durante o período. O autor explica resumidamente porém categoricamente as ferramentas que os discentes precisam manipular para um bom proveito da disciplina, sendo elas: A Wiki, que teve um papel mais importante que as demais servindo de portfólio para os alunos armazenarem seus trabalhos durante o desenvolvimento; Planilhas de cálculo e editores de texto, essenciais para acadêmicos de exatas e também para o aluno se familiarizar com a produção de textos e relatórios; Mapas conceituais que servem tanto para como ferramenta de organização de conceitos quanto para guia de estudo; Programação Scratch, que além de ferramenta para construção de simuladores, também serve para futuros programadores se familiarizarem com as diferentes linguagens de programação; por último o AppInventor, ferramenta online que possibilita a criação de aplicativos para celulares, outra ferramenta que pode ser muito bem explorada atualmente. Na disciplina os alunos também têm a oportunidade de conhecer o microcontrolador Arduíno e aprender suas funções básicas.

O autor deixa explícito em seu trabalho que, além de capacitar os alunos para a utilização das ferramentas, a disciplina deve dar a mesma ênfase ao desenvolvimento metódico dos licenciandos, ou seja, os discentes aprendem a utilizar as TIC tanto para suas funções básicas como para o ensino e proveito próprio.

O artigo se apresenta de maneira direta e de fácil compreensão, aspectos muito detalhados sobre as ferramentas foram evitados e isso ajuda o leitor a não perder o rumo do relato sobre a disciplina, que é o objetivo principal. Apesar do caráter relatório do artigo, este não apresenta resultados em si sobre o aproveitamento ou perspectivas e pontos de vista dos licenciandos, o que pode ser devido ao autor não achar necessário expor as opiniões dos alunos com uma pesquisa mais qualitativa. A proposta da disciplina é muito boa, o que a torna essencial para os cursos de licenciatura atuais, no que diz respeito a integração da tecnologia com o ensino-aprendizado.

Educação Hoje: “Novas” Tecnologias, Pressões e Oportunidades

Que ligação podemos fazer nós, professores e alunos, entre a educação e as “novas tecnologias”? Quais são as ferramentas mais confiáveis para a pesquisa via web e quais suas características? O que devemos ter em mente antes de utilizá-las deliberadamente?

Pedro Demos em seu livro apresenta várias TICs provenientes da Web 2.0 e relata como cada uma funciona e qual a importância delas. O autor, que defende a utilização de softwares de forma consciente para a didática, escreve sobre questões de autoria e a potencialidade de ferramentas como a Wiki em qualquer situação pedagógica, desde sugestões de seu uso, como os prós e os contras referentes aos alunos e professores na sua utilização.

O livro divide-se em três partes fundamentais. Nos dois primeiros capítulos do livro, Demo questiona a utilização da informática para o ensino nos dias atuais em comparação com as previsões que eram feitas para a presente situação da Internet, também nos dá uma definição da Web 2.0 e suas características. No terceiro capítulo ele apresenta diversas ferramentas úteis para a educação. Ao final do livro o autor defende uma inovação no método didático mas deixa bem claro que os métodos atuais não precisam ser substituídos e sim que pode haver uma associação entre o professor e a informática no ato de ensinar.

A leitura deste livro é recomendada tanto para professores quanto para profissionais da área de web design e programação, o conteúdo pode ser discutido em sala de aula com alunos por sua fácil interpretação e riqueza de assuntos.

Questionários de pesquisa

Apresentação pessoal

1. Nome
2. Curso
3. Objetivos do TCC
4. Orientador

Professor

Parte 1

Perfil do docente

1. Qual é a sua formação acadêmica?
2. Qual a sua experiência profissional e docente?
3. Em que cursos e disciplinas você atua?
4. Qual é a sua metodologia de trabalho nos temas teóricos e nos temas práticos?

Parte 2

Uso da informática e da Internet

1. Utiliza a Internet como suporte às atividades acadêmicas?
2. Quais ferramentas de informática utiliza? Como programas, simuladores, sistemas, sites.
3. Utiliza as Wikis? Com que frequência?
4. Reconhece as Wikis como uma boa fonte de informação e pesquisa?
5. Utiliza a Wiki para dar aula?

Parte 3

Wikis como ferramenta didática

1. Utiliza a Wiki para compartilhar informações? De que forma?
2. Produz material didático na Wiki? Como apontamentos teóricos, roteiros de laboratório, apresentações.
3. Produz figuras, diagramas, tabelas e outros itens também na Wiki? Que ferramentas auxiliares utiliza?
4. Qual a sua opinião quanto a disponibilizar o material produzido de forma aberta na Internet?
5. Qual sua opinião sobre a autoria dos documentos disponibilizados na Internet? A questão da cópia e do plágio.
6. Qual a sua opinião sobre a Wiki como ferramenta didática?
7. Como avalia a Wiki em relação a outras que oferecem suporte ao trabalho colaborativo na Web, como o Moodle, Mapas Conceituais, Blogs e outros.

Fechamento

Agradecer a disponibilidade para a entrevista.

Apresentar a página Wiki com que está sendo utilizada para a construção do TCC.

Relato sobre a disciplina de Informática Aplicada ao Ensino de Física

Neste texto relatarei minha experiência e aproveitamento durante as aulas de Informática Aplicada ao Ensino de Física, disciplina ministrada pelo Professor Evandro Cantú no IFPR campus Foz do Iguaçu, durante o segundo semestre do ano de 2015.

A princípio eu não sabia ao certo o que esperar da disciplina, minha concepção basicamente era a de uma disciplina para orientação na utilização de ferramentas da informática para a confecção de trabalhos, relatórios, artigos etc.

Logo nas primeiras aulas fomos apresentados à Wiki do IFPR, da qual eu ainda não tinha o conhecimento, fiquei sabendo que iríamos escrever também nesta plataforma, tanto para aprendermos a utilizá-la em si como também para armazenarmos nossos trabalhos em portfólios, os quais ficavam à nossa disposição para a edição e para correções, também para comentários em nossos trabalhos pelo professor Cantú.

A ferramenta Wiki mostrou-se, para mim pelo menos, de fácil acessibilidade e edição, contrariando concepções anteriores minhas de que só existia a Wikipédia e que era extremamente difícil editá-la ou conseguir acesso à edição. Depois de familiarizado com a ferramenta tornou-se tudo mais prático e nossos portfólios estão salvos até hoje contendo todos os trabalhos que desenvolvemos durante o período da disciplina.

Aprendi nessa disciplina a utilização de planilhas e editores de texto LibreOffice, especialmente na criação de gráficos e tabelas, que são peças fundamentais na criação de relatórios de experimentos em aulas de laboratórios ou oficinas, por exemplo, das disciplinas da física durante o curso. Também foi possível ampliar bastante o meu vocabulário escrevendo textos através do LibreOffice Writer.

Os mapas conceituais nós já conhecíamos de uma disciplina anterior, ficou porém evidente que os mapas combinam perfeitamente com a página da Wiki, o que torna a pesquisa mais dinâmica e organizada.

Na programação Scratch percebi como esta ferramenta é simples para a montagem de simuladores, apesar de no início a manipulação do software ser confusa, ela se torna perfeitamente intuitiva com a experiência. O ponto mais positivo desta ferramenta talvez seja o fato de que existem vários modelos prontos de simulações científicas e matemáticas, basta fazer o download e utilizá-los em sala de aula.

O microcontrolador Arduíno parecia um “bicho de sete cabeças” no início, no entanto após algumas semanas de contato com o aparelho pudemos ter algumas noções básicas sobre seu funcionamento e suas aplicações. Junto com o controlador aprendi a montar circuitos, o que nunca havia feito antes, foi uma prévia do que seriam as aulas no laboratório de eletrodinâmica. Perto do final da disciplina aprendi a montar um aparelho básico que indicava a intensidade da luz por meio de cores em um LED e um sensor. Este microcontrolador tem potencial suficiente para um curso por si só de sua utilização.

Em suma, aproveitei bastante as aulas e tentei aprender o máximo possível das ferramentas propostas, digo que todas foram importantes, trabalhamos em trios, o que incentivou a participação em conjunto nas atividades e ajudou a aproximar os alunos. Apesar da pouca carga horária esta foi a minha disciplina favorita no segundo período do curso, era na quinta-feira e eu não precisava levar materiais para o campus (o material estava todo na internet). O professor Cantú sempre foi bastante paciente e atencioso mas sem de deixar de fazer as cobranças devidas, éramos vários alunos com diferentes visões e experiências com o computador e a internet, então para alguns de nós deve ter sido mais difícil aprender a utilizar as TIC.

Algumas referências:

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