Portfólio: Elementar

Portfólio: Modelo

Curso

Licenciatura em Física

Disciplina

Informática Aplicada ao Ensino de Física

Professor

Evandro Cantú

Equipe

• Nick Gattelli
• Paulo Saad

Atividade 1: Resenha sobre mapas conceituais

A TEORIA SUBJACENTE AOS MAPAS CONCEITUAIS E COMO ELABORÁ-LOS E USÁ-LOS

Introdução

Os mapas conceituais foram desenvolvidos em 1972, dentro do programa de pesquisa realizado por Novak na Universidade de Cornell, programa no qual buscavam entender a maneira com as crianças compreendiam a ciência. O programa se baseava na psicologia da aprendizagem de David Ausubel( 1963, 1968; AUSUBEL et al., 1978). A psicologia cognitiva de Ausubel diz que a aprendizagem se dá por meio da assimilação de novos conceitos e proposições dentro de conceitos preexistentes e sistema proposicionais já possuídos pelo aprendiz. Ou seja, cada indivíduo tem um tipo de aprendizagem particular, pois a aprendizagem se dá baseado em seus conhecimentos prévios. Na necessidade de se representar a compreensão conceitual das crianças, surgiu a ideia do mapa conceitual. Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a organização e representação do conhecimento. Os mapas conceituais incluem conceitos conectados a outros conceitos por meio de palavras ou frases de ligação, dando sentido, ou linearidade ao assunto estudado. A hierarquia na construção do mapa se dá a partir dos conceitos mais importante ou abrangentes, para os conceitos mais particulares ou individuais, dessa forma pode-se fragmentar um assunto complexo em algo mais simples de ser estudado. Outra característica importante na construção do mapa conceitual é a possibilidade de ser realizar cross links, ou ligação cruzadas com outros mapa, pois isso nos auxilia a ver como um conceito em um domínio de conhecimento se relaciona a um conceito em outro domínio ali mostrado.

Mapa conceitual

Esse mapa conceitual foi construído em conjundo pelos alunos André Gladson da Silva, Lucas Vergara e Nick Gattelli acerca de Informática no Ensino de Física

Mapa no servidor IFPR Foz (Brasil)

Usando Cmpas Tools

Simulações de física usando informática

Como usar o site de simulações

Fórmulas na wiki

Fórmula do desvio padrão

${\Delta }d={\sqrt {\frac {\sum _{}^{n}(x_{1}-m)^{2}}{n-1}}}$

Atividade: Resenha sobre os artigos

O artigo produzido pelo professor Evandro Cantú tem como objetivo definir a utilização de uma Wiki institucional no Instituto Federal do Paraná Campus Foz do Iguaçu, sendo a Wiki uma forma de fácil interação entre alunos e professores. Na wiki são disponibilizados diversas informações para os alunos de fácil acesso incluindo a ideia dos mapas conceituais integrados a ferramenta da Wiki institucional , isso promove uma grande fonte de conhecimento entre alunos e professores , onde os assuntos abordados naquele mesmo dia podem ser facilmente disponibilizados para serem acessados .Essa produção de material Didático através dos mapas conceituais mostra a fácil administração de conteúdo de simples manipulação e entendimento , podendo assim organizar o conteúdo de forma que fique compreensível. A apresentação da Wiki com os Mapas conceituais demonstra como a organização de conteúdos é necessário, e que a interação da disponibilidade dos conteúdos passados em sala ajuda muito mais tanto ao aluno como ao professor.

O artigo Blog, wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental, passa a informação de como funciona um projeto chamado projeto Amora e suas funcionalidades, o projeto consiste em promover uma funcionalidade entre alunos e professores do ensino fundamental promovendo o desenvolvimento da criatividade e autonomia entre os alunos, nesse projeto são utilizadas 3 ferramentas digitais: os blogs, mapas conceituais e a Wiki. A ideia do projeto é que cada criança coloca faça disso um diário de aula do projeto aplicado no dia, se utilizando de mapas conceituas para substituir os textos, fazendo isso o projeto Amora promove a criatividade das crianças. A Wiki no projeto Amora é para as crianças esporem as suas conclusões sobre o que passaram a aprender naquele projeto, por tanto a Wiki é quem promove a interação de informações entre os alunos. Os blogs são criados para disponibilizar as informações dos alunos. Através das pesquisas feitas pelos alunos e pelas ferramentas que são usadas por eles, eles passam a ter grandes possibilidades de transmitir seus conhecimentos e promover a interação de suas pesquisas. O projeto promove um novo tipo de interação entre o aluno, a tecnologia e o conhecimento.

Exercícios Tabela

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	2,4120	1,56°
2	0,56	2,06585	1,56°
3	0,56	2,06065	1,56°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	1,57050	2,5°
2	0,56	1,58320	2,5°
3	0,56	1,57265	2,5°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	1,35655	3,4°
2	0,56	1,35940	3,4°
3	0,56	1,38630	3,4°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	1,28130	4,36°
2	0,56	1,18960	4,36°
3	0,56	1,19070	4,36°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	1,10980	5,05°
2	0,56	1,10825	5,05°
3	0,56	1,11115	5,05°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	1,04225	6,05°
2	0,56	1,01655	6,05°
3	0,56	1,02125	6,05°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	0,93295	7,05°
2	0,56	0,93045	7,05°
3	0,56	0,93030	7,05°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	0,88360	7,99°
2	0,56	0,88530	7,99°
3	0,56	0,87895	7,99°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	0,83535	8,87°
2	0,56	0,82950	8,87°
3	0,56	0,83090	8,87°

N°	y(m)	t(s)	Graus°
1	0,56	0,78920	10,01°
2	0,56	0,79170	10,01°
3	0,56	0,79240	10,01°