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Os mapas conceituais foram desenvolvidos em 1972, dentro do programa de pesquisa realizado por Novak na Universidade de Cornell, programa no qual buscavam entender a maneira com as crianças compreendiam a ciência. | |||
O programa se baseava na psicologia da aprendizagem de David Ausubel( 1963, 1968; AUSUBEL et al., 1978). A psicologia cognitiva de Ausubel diz que a aprendizagem se dá por meio da assimilação de novos conceitos e proposições dentro de conceitos preexistentes e sistema proposicionais já possuídos pelo aprendiz. Ou seja, cada indivíduo tem um tipo de aprendizagem particular, pois a aprendizagem se dá baseado em seus conhecimentos prévios. Na necessidade de se representar a compreensão conceitual das crianças, surgiu a ideia do mapa conceitual. | |||
Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a organização e representação do conhecimento. Os mapas conceituais incluem conceitos conectados a outros conceitos por meio de palavras ou frases de ligação, dando sentido, ou linearidade ao assunto estudado. A hierarquia na construção do mapa se dá a partir dos conceitos mais importante ou abrangentes, para os conceitos mais particulares ou individuais, dessa forma pode-se fragmentar um assunto complexo em algo mais simples de ser estudado. | |||
Outra característica importante na construção do mapa conceitual é a possibilidade de ser realizar cross links, ou ligação cruzadas com outros mapa, pois isso nos auxilia a ver como um conceito em um domínio de conhecimento se relaciona a um conceito em outro domínio ali mostrado. | |||
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Edição das 23h22min de 1 de setembro de 2016
Portfólio: Modelo
- Curso
- Licenciatura em Física
- Disciplina
- Informática Aplicada ao Ensino de Física
- Professor
- Evandro Cantú
- Equipe
- Nick Gattelli
- Paulo Saad
Atividade 1: Resenha sobre mapas conceituais
A TEORIA SUBJACENTE AOS MAPAS CONCEITUAIS E COMO ELABORÁ-LOS E USÁ-LOS
Introdução
Os mapas conceituais foram desenvolvidos em 1972, dentro do programa de pesquisa realizado por Novak na Universidade de Cornell, programa no qual buscavam entender a maneira com as crianças compreendiam a ciência. O programa se baseava na psicologia da aprendizagem de David Ausubel( 1963, 1968; AUSUBEL et al., 1978). A psicologia cognitiva de Ausubel diz que a aprendizagem se dá por meio da assimilação de novos conceitos e proposições dentro de conceitos preexistentes e sistema proposicionais já possuídos pelo aprendiz. Ou seja, cada indivíduo tem um tipo de aprendizagem particular, pois a aprendizagem se dá baseado em seus conhecimentos prévios. Na necessidade de se representar a compreensão conceitual das crianças, surgiu a ideia do mapa conceitual. Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a organização e representação do conhecimento. Os mapas conceituais incluem conceitos conectados a outros conceitos por meio de palavras ou frases de ligação, dando sentido, ou linearidade ao assunto estudado. A hierarquia na construção do mapa se dá a partir dos conceitos mais importante ou abrangentes, para os conceitos mais particulares ou individuais, dessa forma pode-se fragmentar um assunto complexo em algo mais simples de ser estudado. Outra característica importante na construção do mapa conceitual é a possibilidade de ser realizar cross links, ou ligação cruzadas com outros mapa, pois isso nos auxilia a ver como um conceito em um domínio de conhecimento se relaciona a um conceito em outro domínio ali mostrado.
Exemplos de inserção de figuras e vídeos
Na figura abaixo...
