Portfólio: Newtoniano: mudanças entre as edições
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Edição das 23h39min de 9 de setembro de 2016
Portfólio: Newtoniano
- Curso
- Licenciatura em Física
- Disciplina
- Informática Aplicada ao Ensino de Física
- Professor
- Evandro Cantú
- Equipe
- Claudinei Frederico
Aprendizagem significativa, teoria de Asubel-novak
O psicólogo norte-americano David Ausubel (1918-2008) desenvolveu a teoria da aprendizagem significativa fundamentada na ideia de que todos os novos conhecimentos que adquirimos relaciona-se com um conhecimento prévio que possuímos denominado conceito subsunçor oi simplesmente subsunçor1. Considerados como estruturas de conhecimento específicos e relevantes os subsunçores ancoram a novo conceito numa construção em rede distribuída hierarquicamente que modifica e faz o conceito inicial denotando ao aprendizado. Cada estrutura cognitiva, ou seja estrutura hierárquica de conceitos, são representações sensoriais. O conhecimento será construído pela agregação e ligação do novo ao que já foi incorporado pelas hierarquias de seus significados seguidos o ves de ensino do modelo estimulo → resposta → reforço positiva. A teoria da aprendizagem significativa desenvolveu nesse modelo durante a década de 1960 e 1970 recebendo, já no inicio de 1980 a contribuição de Joseph Novak que além de aperfeiçoar a método para o encadeamento aprendizagem significativo →mudança conceptual→ construtivismo divulgou a teoria e introduziu os conceitos relacionados aos mapas conceituais.
"A essência do processo de aprendizagem significativa é que as ideias expressas simbolicamente são relacionadas às informações previamente adquiridas pelo aluno através de uma relação não arbitrária e substantiva (não literal)." David Ausubel, Joseph D. Novak e Helen Hanesian no livro Psicologia Educacional '
Mapas Conceituais
São representações gráficas da rede de ideia e conceitos disposto e hierarquizados em organograma que indicam as relações entre palavras e conceitos, desde aqueles mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para planejar didaticamente um determinado método de ensino-aprendizagem pela ordenação e determinação das sequencia hierarquizadas dos conteúdos a serem abordados, de modo a oferecer estímulos adequados a aprendizagem. Como a construção de Mapas Conceituais cada tema pode ser apresentado de forma diferenciado, progressiva e integrada. É destacada a utilização de um mapa conceitual para a construção de métodos de avaliação, que embora não sejam tradicionais ou qualitativos oferecem diagnósticos de como estruturamos, organizamos, hierarquizamos, integramos e relacionamos conceitos evidenciando uma aprendizagem significativa. Também são bons instrumentos para representar nossa estrutura cognitiva, averiguando quais subsunçores existem no inicio do processo e quais mudanças ocorreram na estrutura cognitiva durante a instrução.
1: A aprendizagem significativa ocorre quando a nova informação ancora -se em conceitos relevantes (subsunçores) preexistentes na estrutura cognitiva do aprendiz. Ausubel define estruturas cognitivas como estruturas hierárquicas de conceitos que são representações de experiências sensoriais do indivíduo.
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Mapa conceitual
- Exemplo de inserção de vídeo
Referências
