Portfólio: Elementar

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Portfólio: Modelo

Curso
Licenciatura em Física
Disciplina
Informática Aplicada ao Ensino de Física
Professor
Evandro Cantú
Equipe
  • Nick Gattelli
  • Paulo Saad

Atividade: Resenha sobre mapas conceituais

A TEORIA SUBJACENTE AOS MAPAS CONCEITUAIS E COMO ELABORÁ-LOS E USÁ-LOS

Introdução

Os mapas conceituais foram desenvolvidos em 1972, dentro do programa de pesquisa realizado por Novak na Universidade de Cornell, programa no qual buscavam entender a maneira com as crianças compreendiam a ciência. O programa se baseava na psicologia da aprendizagem de David Ausubel( 1963, 1968; AUSUBEL et al., 1978). A psicologia cognitiva de Ausubel diz que a aprendizagem se dá por meio da assimilação de novos conceitos e proposições dentro de conceitos preexistentes e sistema proposicionais já possuídos pelo aprendiz. Ou seja, cada indivíduo tem um tipo de aprendizagem particular, pois a aprendizagem se dá baseado em seus conhecimentos prévios. Na necessidade de se representar a compreensão conceitual das crianças, surgiu a ideia do mapa conceitual. Mapas conceituais são ferramentas gráficas para a organização e representação do conhecimento. Os mapas conceituais incluem conceitos conectados a outros conceitos por meio de palavras ou frases de ligação, dando sentido, ou linearidade ao assunto estudado. A hierarquia na construção do mapa se dá a partir dos conceitos mais importante ou abrangentes, para os conceitos mais particulares ou individuais, dessa forma pode-se fragmentar um assunto complexo em algo mais simples de ser estudado. Outra característica importante na construção do mapa conceitual é a possibilidade de ser realizar cross links, ou ligação cruzadas com outros mapa, pois isso nos auxilia a ver como um conceito em um domínio de conhecimento se relaciona a um conceito em outro domínio ali mostrado. [1]

Mapa conceitual

Esse mapa conceitual foi construído em conjundo pelos alunos André Gladson da Silva, Lucas Vergara e Nick Gattelli acerca de Informática no Ensino de Física


MAPA CONCEITUAL


Mapa no servidor IFPR Foz (Brasil) [2]

Atividade: Colocando vídeos na wiki

Manowar - Blood of the Kings

Atividade: Colocando Fórmulas na wiki

Fórmula do desvio padrão

Erro propagado para a Densidade

Atividade: Resenha sobre os artigos

O artigo produzido pelo professor Evandro Cantú tem como objetivo definir a utilização de uma Wiki institucional no Instituto Federal do Paraná Campus Foz do Iguaçu, sendo a Wiki uma forma de fácil interação entre alunos e professores. Na wiki são disponibilizados diversas informações para os alunos de fácil acesso incluindo a ideia dos mapas conceituais integrados a ferramenta da Wiki institucional , isso promove uma grande fonte de conhecimento entre alunos e professores , onde os assuntos abordados naquele mesmo dia podem ser facilmente disponibilizados para serem acessados .Essa produção de material Didático através dos mapas conceituais mostra a fácil administração de conteúdo de simples manipulação e entendimento , podendo assim organizar o conteúdo de forma que fique compreensível. A apresentação da Wiki com os Mapas conceituais demonstra como a organização de conteúdos é necessário, e que a interação da disponibilidade dos conteúdos passados em sala ajuda muito mais tanto ao aluno como ao professor.

O artigo Blog, wiki e mapas conceituais digitais no desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem com alunos do Ensino Fundamental, passa a informação de como funciona um projeto chamado projeto Amora e suas funcionalidades, o projeto consiste em promover uma funcionalidade entre alunos e professores do ensino fundamental promovendo o desenvolvimento da criatividade e autonomia entre os alunos, nesse projeto são utilizadas 3 ferramentas digitais: os blogs, mapas conceituais e a Wiki. A ideia do projeto é que cada criança coloca faça disso um diário de aula do projeto aplicado no dia, se utilizando de mapas conceituas para substituir os textos, fazendo isso o projeto Amora promove a criatividade das crianças. A Wiki no projeto Amora é para as crianças esporem as suas conclusões sobre o que passaram a aprender naquele projeto, por tanto a Wiki é quem promove a interação de informações entre os alunos. Os blogs são criados para disponibilizar as informações dos alunos. Através das pesquisas feitas pelos alunos e pelas ferramentas que são usadas por eles, eles passam a ter grandes possibilidades de transmitir seus conhecimentos e promover a interação de suas pesquisas. O projeto promove um novo tipo de interação entre o aluno, a tecnologia e o conhecimento.

Atividade: Colocando Tabelas na wiki

Graus(Analógico) Graus(Calculado) Distância (Centímetros) Tempo-1 (Segundos) Tempo-2 (Segundos) Tempo-3 (Segundos)
1,56° 56 2,04420 2,06585 2,06065
2,5° 56 1,57050 1,58320 1,57265
3,4° 56 1,35655 1,35940 1,38630
4,36° 56 1,28130 1,18960 1,19070
5,05° 56 1,10980 1,10825 1,11145
6,05° 56 1,04225 1,04655 1,02125
7,05° 56 0,93255 0,93045 0,93830
7,99° 56 0,81360 0,88530 0,87895
10° 8,87° 56 0,83535 0,82960 0,83090
11° 10,01° 56 0,78920 0,79170 0,79245

Atividade com Editor de Texto Libreoffice

Relatório Prof° Vasco .odt

Relatório Prof° Vasco .pdf


Atividade para aqueles que faltaram no dia 27 de outubro

Tarefa informática


Atividade de Introdução a Programação Scratch

1° Tarefa Scratch - Polígonos

O arquivo está em formato .sb2, dessa forma não foi possível fazer upload na wiki, pois a mesma está configurada para receber formato .sb. Dessa maneira fizemos upload da tarefa no site oficial do scrath.

https://scratch.mit.edu/projects/135187801/

Atividade Programação Scratch e Equações do Movimento

2° Tarefa Scratch MRUV

MRUV


3° Tarefa Scratch Lançamento Oblíquo

Lançamento Oblíquo


Atividade Programação Arduino

Programação piscaLED


Atividade LED RGB

Programação LED RBG


Referências

  1. Novak, J.; Cañas, A. A TEORIA SUBJACENTE AOS MAPAS CONCEITUAIS E COMO ELABORÁ-LOS E USÁ-LOS, Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.5, n.1, p. 9-29 , jan.-jun. 2010. http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TeoriaSubjacenteAosMapasConceituais.pdf
  2. http://200.17.101.9:8080/rid=1QHRFJKHG-1FB0QYK-MJ/nickandrelucas.cmap